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申論熱點:慕課教育更適應當前的中國教育

2019-06-05 09:36:45| 來源:中公教育張嘉慶

【熱點背景】

據統計248所貧困地區的7.2萬中學生通過視頻直播,與師資力量優渥的成都七中同步上課,十幾年時間,有88人考上了清華北大,大多數成功考取了本科。

頗具規模的學生、學校投身其中并有動力堅持,一塊屏幕所架構起來的課堂直播網絡,起碼在部分改變著實踐地區的教育面貌,以及那些事實上已經被改變的學生和家庭。

不應回避,通過直觀的外在刺激和優質應試教育資源的擴大化供應,或多或少促進了落后地區升學率的某些改變,而目前看人們依然是在用單一的應試成績作為衡量標尺。

【中公分析】

慕課教育及大規模開放在線課程,是"互聯網+教育"的產物。中公教育專家認為,目前狀況下,社會對教育成效的評價體系固然有所局限,但互聯網信息技術在給區域教育平權事實上帶來了更多元的嘗試和可能性,這與其他政策性、制度化的教育資源優化配置努力并不沖突,完全可以并行不悖。為貧困地區配備均衡的師資力量、建立一視同仁的薪酬評價機制,政府教育投入不是在加固而是弱化城鄉的藩籬,或者社會對教育成效的評估標準開始變得寬松和多元,網課直播這樣的“開胃小菜”所能呈現的面貌,完全可以更輕松、有更多校際間互動交流的意味。

可以看到,那些身處“遠端”、無法或者無力從現實局限中脫身的師生,其對優渥教育資源的親見和遠程體驗已經超出其想象。即便不是所有細節都可以復刻、共享,但直播也讓人明白,對那些能夠得著的地方不妨盡可能踮起腳,拼盡全力地去跳躍和嘗試。

這么一場用成千上萬人的高考來做試驗的“變形計”或許是殘酷的,但網課直播也讓參與者更直接也更早地看清差距、受到激勵。改變,從感覺到不舒適開始,包括從資源落差的對比中追問原因、尋找出路,這都應當是網課直播所能帶給教育落后地區師生乃至決策者的反哺,盡管還遠遠不夠。

很難去輕易苛求甚至批評那些舉全家之力、全縣之力在支持的少數人的奮力一搏,教育資源分配的不均衡本身就可以有個人、家庭乃至地區性的視角,如何改變資源配置的不均衡是公共政策的使命,而如何在不均衡的環境中通過努力搏出一份機會則是個體可以自主做出的選擇。

在現有優質教育資源配置高度集中的格局下(暫時無法改變),為學生更公平接受應試教育選拔而產生的從權之策,這也是網絡直播為教育資源的優化配置帶來哪怕一絲一毫改變的全部價值。

“往井下打了光,丟下繩子,井里的人看到了天空,才會拼命向上爬”,這句話寫出了當前慕課教育的現實。

但也需要及時、冷靜的提醒:對于教育資源的公平供給而言,應當帶來的必須是更深入、更廣泛的改變。讓丟下來的繩子更多一些,讓那些人們抓得住、爬出去的機會有更充足的供應,井底的人也需要緊緊抓住繩子,不要讓機會從身邊溜走。​

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(責任編輯:李茜)

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